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三千城校园 ( 成都 )

艾毅幼儿园的美好愿景是以多元智能理论为工具,实践先进的教育研究,通过创设互动式、游戏本位、有支持力的学习环境,努力开发幼儿的全部潜能。

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儿童节 | 有关艾毅的364个儿童节

儿童节这一天,全世界都使出浑身解数,向孩子们发出祝愿。

大人们提前买好了孩子心仪许久的礼物,校园里挂上了气氛十足的装饰,美食与游戏早已准备就绪……没错,这一天,到处都是小孩子的快乐星球!

作为教育者,我们应当时刻保持清醒——避免让教育流于形式主义。因为我们知道,快乐的意义可以是很广泛的,而对于教育者来说,一个孩子真正的快乐,应当源自他/她每天做着令自己觉得满足、愉快、有价值的事,能够有舒畅的渠道表达自己当下的情绪与想法,并始终感觉到被关注与被珍视。

而这一切,我们更愿意在一年中另外的364天里,扎扎实实地完成。

在艾毅,我们构建了一个以孩子为中心、父母和学校相互支持的教育体系。多元智能理论给我们每一个老师赋予“棱镜”视角,用多元的维度去看待每个孩子。在我们的眼中,孩子都是聪明的,只要老师用对方法,他们都可以闪闪发光。

孩子们在艾毅的365天,每一天是丰富且充满新鲜与挑战的。艾毅所实施的激励课程,涵盖了六个主题,涉及到孩子们认知世界的各个领域。并围绕着六个关键素养(责任、好奇心、创造力、能力、自信、品格)为核心目标展开。

每个主题为期六周,孩子在探究中,发现问题,用自己更擅长的方式解决问题,并更愿意在多元的氛围中,尝试新的挑战。

比如,艺术能力强的孩子,可以用艺术的方式探究,语言表达能力强的孩子,老师会鼓励他多用语言表达。但随着探究主题的深入开展和丰富的教学活动的加入,学科的边界不再明显,而是相互影响与关联,这得以让老师们强化孩子的强项,并以此带动弱势智能的发展,从而令孩子获得全面成长。

在这种多元且尊重的氛围里,孩子们从容自得。不会因为自己某一项稍弱一些而拧巴,反而会因为自己的长项而自豪。孩子彼此尊重不同,更珍视自己的独特。

这就是艾毅的快乐成长哲学。

也是我们一年364天都在用心为孩子准备的、最特别的儿童节礼物。

儿童节快乐!

儿童节 | 有关艾毅的364个儿童节

儿童节这一天,全世界都使出浑身解数,向孩子们发出祝愿。

大人们提前买好了孩子心仪许久的礼物,校园里挂上了气氛十足的装饰,美食与游戏早已准备就绪……没错,这一天,到处都是小孩子的快乐星球!

作为教育者,我们应当时刻保持清醒——避免让教育流于形式主义。因为我们知道,快乐的意义可以是很广泛的,而对于教育者来说,一个孩子真正的快乐,应当源自他/她每天做着令自己觉得满足、愉快、有价值的事,能够有舒畅的渠道表达自己当下的情绪与想法,并始终感觉到被关注与被珍视。

而这一切,我们更愿意在一年中另外的364天里,扎扎实实地完成。

在艾毅,我们构建了一个以孩子为中心、父母和学校相互支持的教育体系。多元智能理论给我们每一个老师赋予“棱镜”视角,用多元的维度去看待每个孩子。在我们的眼中,孩子都是聪明的,只要老师用对方法,他们都可以闪闪发光。

孩子们在艾毅的365天,每一天是丰富且充满新鲜与挑战的。艾毅所实施的激励课程,涵盖了六个主题,涉及到孩子们认知世界的各个领域。并围绕着六个关键素养(责任、好奇心、创造力、能力、自信、品格)为核心目标展开。

每个主题为期六周,孩子在探究中,发现问题,用自己更擅长的方式解决问题,并更愿意在多元的氛围中,尝试新的挑战。

比如,艺术能力强的孩子,可以用艺术的方式探究,语言表达能力强的孩子,老师会鼓励他多用语言表达。但随着探究主题的深入开展和丰富的教学活动的加入,学科的边界不再明显,而是相互影响与关联,这得以让老师们强化孩子的强项,并以此带动弱势智能的发展,从而令孩子获得全面成长。

在这种多元且尊重的氛围里,孩子们从容自得。不会因为自己某一项稍弱一些而拧巴,反而会因为自己的长项而自豪。孩子彼此尊重不同,更珍视自己的独特。

这就是艾毅的快乐成长哲学。

也是我们一年364天都在用心为孩子准备的、最特别的儿童节礼物。

儿童节快乐!

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