“在国际文凭课程（IB）的学习中，小学项目（PYP）的毕业展览对于学校和学生来说都一个至关重要的环节。它可被视为一个体现PYP课程核心元素的成果展，学生通过这个机会展示其学习档案以及学习成果，并与整个学校社区分享。 在准备毕业展的过程中，学生需要相互协作并运用跨学科的知识来研究并解决现实生活中出现的问题。”

（2008 IBO-PYP展览指南）

此前，学生们对北京和睦家医院的卫生保健专家Roohi Hamlani女士进行了采访。 通过与专家沟通，学生们了解到，“健康”不仅仅单指身体机能的健康，而是包括情绪健康、社交健康、心理健康和身体健康这四个方面。

采访结束之后的几周，学生们展开了一系列的协作学习任务和独立学习任务，并将学习步骤和进度记录在“学习过程日志”中。这种方式可以帮助学生们记录、反思他们的学习过程，对未来的跨学科学习做准备。

在整个为期2个月的展览过程中，学生们通过以下方式加强了他们的研究探索能力和思考能力：

- 储备健康相关的背景知识

- 确立调查主题和内容

- 提出主体性问题及确定研究方向

- 收集不同来源的信息

- 收集及分析研究数据

- 思考判断推动健康的不同方法

- 反思学习进度并确定下一步方向

学生通过以下方式培养他们的沟通能力和协作能力：

- 与同伴协作并讨论如何在现实生活中解决与健康相关的问题

- 与老师讨论任务的进展并得到反馈

- 采访此领域的专家

- 撰写研究性学术论文，陈述自己的观点并用依据论述

- 制作学习成果展示版

- 增强演讲和展示能力，从而分享给更多观众

学生通过以下方式提高他们的自我管理能力：

- 每周按时完成任务

- 跟踪和反思任务进度

- 准时参加每周的导师会议

- 整理研究笔记和信息

- 确保学习过程日志的更新

- 树立独立学习和自我引导式的学习习惯